Vorstellungen darüber, welche Sprachen wir lernen sollen, wie viele wir lernen können, welche Sprachen und Varietäten als mehr oder weniger wertvoll gelten, was unter einer guten Sprachbeherrschung zu verstehen ist, was für den Erhalt von Minderheitensprachen nötig ist, kennen wir alle. Solche Überzeugungen sind gesellschaftlich gewachsen, und als tief verwurzelte Annahmen über Sprachen und deren Verwendung prägen sie eine Reihe (bildungs-)politischer, aber auch individueller Entscheidungen.

Wir sprechen von Sprachideologien. Im Bildungskontext etwa manifestieren sie sich häufig in...